「内容も記憶できる」授業のスライドをスマホで撮影

世界中でスマートフォンが普及して１０余年、学生たちは先生の板書やスライドをカメラアプリで撮影します。その情報は記憶に定着するのでしょうか。

Students often take camera-phone photos of slides during an instructor’s presentation. But the question has lingered whether this practice helps students remember information.

参照元：https://news.ucr.edu/articles/2022/10/17/taking-photos-slides-helps-students-remember
– カリフォルニア大学リバーサイド校 University of California – Riverside. October 17, 2022 –

学生は、講師のプレゼンテーション中にカメラ付き携帯電話でスライドの写真を撮ることがよくあります。

しかし、この習慣が学生の情報記憶を助けるかどうかという疑問が残っていた。

このたび、この疑問に答える初の研究が行われ、オンラインプレゼンテーション中にパワーポイントのスライドを撮影すると、撮影しなかったスライドよりもスライドの内容をよく記憶できることが判明しました。

この研究は、カリフォルニア大学リバーサイド校の心理学教授で研究者のAnnie Ditta氏によって、Journal of Applied Research in Memory and Cognition誌に最近発表されました。

2部構成の研究の両実験において、学生はテスト前に写真を勉強しないように言われました。

写真を撮るという行為自体が、生徒が内容をよりよく記憶するのに役立つのでしょうか？

情報を写真に撮ると、人はよりよく情報を保持できるかどうかについては、他の実験でも検討されています。

その多くは、教室の外での写真撮影を模して博物館の展示室で行われたもので、写真撮影は、後でテストをしたときに、撮影した内容を記憶する能力を阻害することがわかりました。

しかし、学生が学業の一環として撮影する講義スライドを特に考慮した研究は、ディッタのものが初めてです。

撮影した方が内容をよく覚えているだけでなく、話し言葉だけの補足的な内容もよく覚えていたのです。

「教室でのテクノロジーの利用、特にCOVID-19によるオンラインコースの普及を考えると、教室での学習者のテクノロジーの利用をどのようにサポートするのがベストなのかを研究することが賢明である」と、Ditta氏と仲間の研究者は結論付けています。

最初の実験では、132人の大学生に、コンピュータ画面上のパワーポイントのスライドを交互に撮影するように指示しました。

半数は偶数番号のスライドを、半数は奇数番号のスライドを撮影しました。

このとき見せられたのは、版画、フェンシング、チーズ作りといった、心理学を専攻する学生にはあまりなじみのない題材でした。

その後に行われた60問の穴埋めテストでは、スライドと先生の話し言葉だけの部分から情報を思い出すよう求められました。

最初の実験では、写真を撮った方が、撮らなかった場合よりも、スライドの情報を有意によく覚えていることが分かりました。

しかし、話し言葉だけの情報については、記憶力に差はありませんでした。

2つ目の実験では、108人の研究参加者のうち半数は、選んだスライドの約半分を撮影すればよいことにしました。

残りの半分の被験者は、最初の被験者と「結ばれ」、他の被験者が選んだスライドだけを撮影するように指示されました。

撮影したスライドを選択しても、他人の撮影を模倣するように指示しても、どちらの学生もスライドを撮影した内容の方が撮影していない内容よりもよく記憶されていました。

しかし、今回は、話し言葉だけの内容を記憶するのにも効果がありました。

Ditta氏：全体として、我々は、オンライン講義において写真撮影が有効であるという証拠を発見した。先行研究のほとんどが写真撮影の障害効果を発見していることを考えると、この結果は驚くべきものでした。

さらに、研究者たちは、”講義で写真を撮る学生は、発言するだけの情報に対して、あまりコストをかけずに、スライド上の情報に対する写真撮影のメリットを享受することができた “と書いています。

両実験の前に、学生たちは、写真を撮ることはスライド情報を記憶するのに役立つと信じていました。しかし、話し言葉だけの内容を記憶するのには役立たないと感じていました。

Ditta氏：彼らはそれについて間違っていた。

この研究では、写真を撮ることがなぜ役に立つのかは明らかにされませんでした。

Ditta氏は、この点については、計画中の追跡研究で扱うことになると述べました。

しかし、Ditta氏と彼女の同僚は、最初の実験の結果について次のように推測しています。

「1枚おきに写真を撮るという予測可能性によって、参加者はこれから撮影されるスライドにより多くの注意を払うことができたのかもしれない」

これまでの実験では、メモを取る方が写真を撮るよりも内容を記憶する上で優れていることが分かっています。

Ditta氏の研究では、ノートを取ることと写真を取ることは比較されていません。

ノートを取ることと写真を取ることの相互作用についても、今後の研究課題となるとのことです。

この論文「学生が講義のスライドを写真に撮ると講義内容の記憶に何が起こるか」の著者には、心理学の助教授であるDittaのほか、ミシシッピ州立大学の教員であるJulia Soares、カリフォルニア大学サンタクルーズ校の教員であるBenjamin Stormが名を連ねています。