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オンライン学習で学生に届く教育方法

オンライン学習で本当に学生に届く教育方法とはどのようなものなのでしょうか。

Even though students’ grades are no worse with online teaching than with face-to-face teaching, many report that the learning process is not sufficient.

参照元：https://news.rub.de/english/press-releases/2023-02-09-medicine-how-really-reach-students-online-teaching
– ルール大学ボーフム校 Ruhr-University Bochum. 9 February 2023 –

オンライン指導では対面指導に比べて学生の成績が悪くないにもかかわらず、多くの人が学習プロセスが十分でないと報告しています。

2022年、ルール大学ボーフム校医学部の研究者たちは、オンライン授業と対面式では身体の反応が実際に異なり、特に生理的な覚醒状態が低下することを証明しました。

Morris GellischとBeate Brand-Saberi教授が率いる研究チームは、最近の研究で、授業中の生理的な覚醒状態は、形式をインタラクティブにすることで影響を受ける可能性があることを明らかにしました。

解剖学・分子発生学研究グループの研究者は、認知心理学研究グループのチームとともに、2023年1月26日付けの学術誌「Annals of Anatomy」で結果を報告しています。

Morris Gellisch氏は話します。

Gellisch氏：我々の観点では、これらの結果は、これまでのデジタル教育コンセプトの評価と、将来のフォーマットの開発の両方に関連しています 。デジタル学習アプリケーションがより顕著になるにつれて、学習環境は需要に応じた効果的な設計が必要です。

生理的パラメータと学習体験の調査

ボーフムの研究チームは、前回の研究で、ホルモン分析および自律神経系の活性化の調査を用いて、デジタル配信の解剖学コース中に学生の生理的な覚醒状態が大幅に減少することを証明しました。

今回の研究では、従来の対面授業、受動的なオンライン授業、対話的なオンライン授業という、3つの異なる授業形態が開発されました。

この研究には、合計104名の学生が参加しました。

コース期間中、研究チームは自律神経系の活性化の指標となる心拍変動と、唾液中の特定の酵素とホルモンの濃度を測定しました。

また、講座終了後に学習体験について質問しました。

Gellisch氏：この結果は、デジタル学習環境において、学生の生理的な覚醒状態に影響を与えることが可能であることを示しています。

受動的なオンライン教育と比較して、インタラクティブなオンライン教育を受けた学生は、唾液中のストレスホルモンであるコルチゾールの濃度が上昇した–これは、生理的な覚醒度が高いことを示しています。

これは、自律神経系のうち交感神経系が活性化し、身体がより準備の整った状態になっていることの表れです。

唾液中のα-アミラーゼという酵素を測定することで、交感神経の活性化が確認されました。

インタラクティブなオンライン授業では、対面授業と同程度の数値が得られました。

アンケートでは学習条件による違いが明確に

受講後の学習経験に関するアンケートでは、受動的なオンライン授業に比べ、対話的なオンライン授業では、コース活動や教材への関与、注意力が高まったと感じるという回答が圧倒的多数を占め、受講生は、受動的なオンライン授業に比べ、対話的なオンライン授業では、コース活動や教材への関与、注意力が高まったと感じたと答えました。

しかし、その一方で、間違った答えを出すことへの不安はより強く感じられたと回答しています。

この不安は、対面型よりも双方向型のオンライン授業に参加したグループの方が顕著でした。

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