女子児童の成績や知識の向上につながる「課外授業プログラム」

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女子児童の成績や知識の向上につながる「課外授業プログラム」

ノースカロライナ州立大学の研究チームは、女子が外で科学を学ぶことは、成績や知識の向上につながる、と発表しました。

Researchers compared the performance of 237 students who learned about science in the classroom to 403 students who participated in the outdoor program. They compared students’ grades – which were provided by their teachers – and also used surveys to evaluate students’ knowledge about how science works and their feelings about science.
参照元：https://news.ncsu.edu/2021/04/for-girls-learning-science-outside-linked-to-better-grades-knowledge/
– ノースカロライナ州立大学 North Carolina State University. April 6, 2021 –

ノースカロライナ州立大学の研究者らは、ノースカロライナ州の小学5年生の女子グループを対象に、野外科学プログラムが科学の平均成績の向上と科学知識の指標の増加に関連していることを新たに発見しました。

International Journal of Science Educationに掲載されたこの研究結果は、屋外教育が科学におけるジェンダーギャップを解消するための有望なツールになり得ることを示しています。

本研究の筆頭著者であるノースカロライナ州立大学公園・レクリエーション・観光管理学部のキャサリン・スティーブンソン助教授は話します。

「屋外は、教師が科学を生き生きと伝える具体的な方法を見つけることができる空間です。自然環境は、誰もが共通して持っている場所でもあります。また、自然環境は、誰もが共通して持つ場所でもあります。ある意味で、自然環境は、実践的な学習や問い合わせベースの学習、グループワークなど、改革的な教育手法を採用するのに適した環境でもあります。このような教育方法は、すべての生徒にとって良いことですが、教室での教育が十分に行き届いていない生徒には特に良いかもしれません」。

研究者たちは、「Muddy Sneakers」という野外科学教育プログラムが、5年生の科学の成績、科学に関する知識や態度に与える影響を調査しました。

ノースカロライナ州西部の5年生は、2016年から2017年にかけて、6日から10日の間、「Muddy Sneakers」に参加しました。

彼らは州立公園や学校の校庭など、近隣の自然地域で科学の授業を受けました。屋外での授業は、科学の標準的な学習課程に沿って、体験活動、ハイキング、科学日記、自然探索、振り返りなどが行われました。

研究者たちは、教室で科学を学んだ237人の生徒と、屋外プログラムに参加した403人の生徒の成績を比較しました。

教師から提供された生徒の成績を比較するとともに、生徒の科学の仕組みに関する知識や科学に対する感情を調査しました。

生徒の理科の成績を男女別に評価したところ、従来の理科の授業を受けた女子生徒の平均成績が下がったのに対し、野外科学プログラムに参加した女子生徒は理科の成績を平均的に維持していました。

また、野外プログラムに参加した女子は、平均して科学の仕組みをより深く学ぶことができましたが、従来の教室ではそうではなかったことがわかりました。

男子は、野外プログラムに参加した場合も、従来の授業に参加した場合も、科学の平均成績はほぼ安定しており、科学の仕組みについての知識も同様に向上しました。

研究者たちは、女子の結果は、女子が10歳前後で科学に興味を失い始めることを示す研究結果と一致すると報告しています。

野外プログラムは、科学や科学学習に関する伝統的なジェンダー的ナラティブを強制するものとは異なる学習状況を提供している可能性があると、研究者たちは主張しています。

スティーブンソン助教授は話します。

「野外教育は、すべての人の学習を助ける文脈のひとつのようですが、特に一部の生徒にとっては非常に役立つかもしれません。」