効果もなく、害を及ぼす学習スタイル

スウォンジー大学が学習者の学習スタイルについて調査しました。

研究では、現在多くの指導者によって信頼されている指導スタイルは、効果がない上学習者に害を与えてしまう可能性があり、それを証明するエビデンスがどんどん減少している事を示唆しています。

For decades educators have been advised to match their teaching to the supposed ‘learning styles’ of students. There are more than 70 different classification systems, but the most well-known (VARK) sees individuals being categorised as visual, auditory, read-write or kinesthetic learners.

参照元：https://www.swansea.ac.uk/press-office/news-events/news/2021/01/new-review-says-ineffective-learning-styles-theory-persists-in-education-around-the-world-.php
– スウォンジー大学 Swansea University. Wednesday 6 January 2021 12:45 –

スウォンジー大学による新しいレビューは、効果がないだけでなく、実際には学習者に害を及ぼす可能性のある教授法について、世界中で広く信じられていることを明らかにしています。

何十年もの間、教育者は彼らの教えを学生の想定される「学習スタイル」に一致させるようにアドバイスされてきました。

70を超える異なる分類システムがありますが、最もよく知られている（VARK）では、個人が視覚、聴覚、読み書き、または運動感覚の学習者として分類されています。

しかし、スワンシー大学医学部のフィル・ニュートン教授による新しい論文は、この効果のないアプローチが依然として教師によって信じられていることを強調し、教師の訓練に対するより証拠に基づいたアプローチを求めています。

彼は、2000年代半ば以降に実施されたさまざまなレビューでは、指導方法を生徒の想定される学習スタイルに一致させることが学習を改善するという考えを裏付ける証拠はないと結論付けていると説明しました。

ニュートン教授は話します。

「効果のない教授法に対するこの明らかな広範な信念は、潜在的に有害でもあり、教育界の間で懸念を引き起こしています。」

スウォンジー大学の学生であるAtharvaSalviを対象に実施された彼のレビューでは、世界中のあらゆる種類の教育のサンプルから、教育者の大多数、ほぼ90％が、学習スタイルの有効性を信じていると報告しています。

しかし、この研究は、学習者が鳩穴にされるリスクがあり、その結果、結果としてモチベーションを失う可能性があることを指摘しています。

ニュートン教授は話します。

「たとえば、聴覚学習者に分類された学生は、芸術などの視覚科目やジャーナリズムなどの書面科目の研究を追求する意味がないと考えてしまい、それらの授業中に意欲を失う可能性があります。」

追加の懸念は、教育者の間で不当で非現実的な期待を生み出すことです。

ニュートン教授は話します。

「学生が期待する学業成績を達成できない場合、または学習を楽しんでいない場合。学生が想定される学習スタイルに一致する方法で教えられない場合、これらの否定的な経験は一致しないことに起因する可能性があります。そして、将来の研究のためにさらに意欲をそそられます。学生を学習スタイルに合わせるために時間を費やすことは、貴重な時間とリソースの浪費になる可能性があります。」

この論文は、実習テストの使用や指導の間隔など、明らかに学習を促進し、簡単で習得しやすい他の多くの教授法があり、代わりにそれらを促進することに焦点を当てたほうがよいと指摘しています。

ジャーナルFrontiersin Educationに掲載された論文では、研究者は、データが混乱があることを示唆しているかどうかを確認するために、関連する研究のレビューをどのように行ったかを詳しく説明しています。

彼らは、15,045人の教育者の89.1％が、好みの学習スタイルで情報を受け取ると、個人がよりよく学ぶと信じていることを発見しました。

ニュートン教授は話します。

「おそらく最も懸念される発見は、この信念が減少しているという証拠がないということです。」

ニュートン教授は、歴史が繰り返されていることを示唆しています。

ニュートン教授は話します。

「教育者自身が学生として学習スタイルの楽器を使用してスクリーニングされる場合、学習スタイルの使用は良いことであるという観点から、教師のトレーニングに参加することは合理的であると思われます。信念の自己永続的だろう。」

この研究は、指導と学習スタイルを一致させることへの信念は依然として高いと結論付けています。

ニュートン教授は話します。

「長年の研究にもかかわらず、学術文献や人気のある報道機関では、これが減少している兆候はなく、この証拠の欠如を強調しています。

しかし、彼はまた、データへの過剰反応に対して警告しました。

その多くは、学習や理論の他の解釈に対する個人の好みではなく、教育者が特定の学習スタイルの楽器について尋ねられたことが明確でない可能性がある研究から得られました。

ニュートン教授は話します。

「これを完全に理解するには、将来の作業は教育者の客観的な行動に焦点を当てる必要があります。実際に生徒の個々の学習スタイルに指導を一致させる人は何人いますか。その場合の結果はどうなりますか。代わりに、効果的なアプローチの促進に焦点を当てるべきです。」