関心の成長マインドセットはアイデアを生み出す

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関心の成長マインドセットはアイデアを生み出す

イェール大学の新しい研究によると、自分の関心を固定せず、再開発可能なものと見ることで、さまざまな分野を統合したイノベーション的思考になることがわかりました。

エンジニアはエンジニア、営業は営業、といった組織の枠組み。問屋と小売りといった社会的枠組み。

「成長マインドセット」を持つと、そのような様々な社会の枠組みを取り払って思考できることがわかりました。

Asst Prof O’Keefe, who also holds a courtesy appointment with the National University of Singapore (NUS) Business School, had established in an earlier set of studies that people hold different beliefs about the nature of interest. Those with a growth mindset of interest tend to believe that interests can be developed and cultivated, while those with a fixed mindset of interest tend to believe that interests are inherent and simply need to be ‘found.’ In their foundational research, they showed that those with a growth mindset were more open to areas outside of their core, pre-existing interests than were those with a fixed mindset.

参照元:https://www.yale-nus.edu.sg/newsroom/a-growth-mindset-of-interest-can-spark-innovative-thinking/
– イェール-大学 Yale-NUS College. November 25, 2020 –

研究者は、関心を固定ではなく開発可能であると見なすことで、イノベーションに影響を与えながら、他の人が見逃す可能性のあるさまざまな分野間のつながりを築くのに役立つことがわかりました。

彼らの調査によると、これを理解することで、組織は革新的なソリューションやアイデアを生み出し、求職者は新しい責任や幅広い責任を引き受けることができ、学際的な学習と問題解決の文化を生み出すことができます。

気候変動から進行中のパンデミックまで、そしてそれを超えて、今日の世界が直面している問題はますます複雑でダイナミックになっています。

しかし、社会的、環境的、物理的、政治的要因が織り交ぜられているこのような問題を解決するには、従来の考え方を超えた新しいアプローチが必要です。

芸術や科学など、一見異なる知識の領域を利用して統合する必要があります。

この種の統合的思考、または多様な分野の知識を組み合わせる能力は、ローカルおよびグローバルな問題に取り組むための効果的で革新的なソリューションを生み出すために重要です。

イェール-NUS大学心理学助教授オキーフ氏が率いる研究では、「関心のある成長マインドセット」を持つことがこの種のイノベーションを引き起こす可能性があることがわかりました。

シンガポール国立大学(NUS)ビジネススクールでも表敬訪問をしている助教オキーフ氏は、以前の一連の研究で、人々は興味の性質について異なる信念を持っていることを確立しました。

関心の成長マインドセットを持つ人々は、関心が開発され、育てられることができると信じる傾向がありますが、固定された関心マインドセットを持つ人々は、関心が固有であり、単に「見つける」必要があると信じる傾向があります。

彼らの基礎研究では、成長マインドセットを持っている人は、固定マインドセットを持っている人よりも、コアの外の既存の利益に対してよりオープンであることが示されました。

これらの調査結果に基づいて、最新の研究では、関心のある成長マインドセットが、芸術と科学の伝統的な学問分野の境界を越えて統合的思考をどのように後押しできるかを調べました。

この研究では、関心の成長マインドセットが、確立された関心領域(たとえば芸術)とそれ以外の領域(科学など)をつなぐアイデアを生み出す傾向と能力を高めることができることがわかりました。

たとえば、あるタスクでは、研究参加者は、大学の2つ以上の既存のアカデミックアートまたはサイエンスプログラムを組み合わせて、新しい大学の専攻を作成するように指示されました。

チームは、生成したアイデアをコーディングして分析した後、固定された関心のある考え方と比較して、成長している人々は、計算言語学のような新しい専攻を作成するために、芸術と科学の間でプログラムを橋渡しする可能性が高いことを発見しました。

自然言語を理解するためのコンピュータモデリング-これらの領域の1つだけから引き出された専攻を作成するのではなく、計算化学のように-化学プロセスを理解するためのコンピュータモデリングの使用。

分析はまた、成長マインドセットを持つ個人からのより質の高い統合的なアイデアを明らかにしました。

オキーフ助教は、これらのつながりを理解することは組織にとって重要な意味を持つ可能性があることを強調しました。

「この調査は、製品やサービスが統合された創造的なソリューションを必要とする組織に役立つ方向性を提供します。たとえば、スマートフォンを取り上げます。コンピュータサイエンスやエンジニアリングの知識だけでなく、心理学やビジュアルデザインの理解も必要です。」

「組織が成長マインドを持った人を雇ったり、従業員の間でそれを宣伝したりするとき、それらの従業員は、より良いソリューションを達成するために知識の複数の領域を橋渡しする革新的なアイデアを考案する可能性が高くなります。」

関心のある成長マインドセットの利点は、雇用を求める人々にも及ぶ可能性があります。

これは差し迫った問題です。

なぜなら、COVID-19のパンデミック、および自動化と人工知能の開発により、多くの人々が失業しているからです。

オキーフ助教は、説明します。

「興味のある成長マインドセットを持つことで、求職者は職業上の興味を広げ、さまざまな分野に適応し、オープンになり、新しいスキルを学ぶために率先して取り組むことができます。」

「たとえば、一部のエンジニアは自分自身を制限する場合があります。技術的な役割に、マーケティングに興味を持ったエンジニアは、エンジニアリング会社の営業チームに就職するために必要なスキルと知識を身に付けるかもしれません。」

さらに、この研究は、予測不可能な未来に向けて学生をよりよく準備するための学際的な学習の理論的根拠をサポートし、柔軟な思想家や問題解決者になるように学生を訓練します。

学際的な教育により、学生はさまざまな分野にわたる幅広い知識を身に付け、これらのアイデアを統合するように教えることができます。

しかし、オキーフ助教は、これには単に学際的なカリキュラムを設計する以上のことがあると述べました。

興味のある成長マインドセットを持つ学部生は、大学が提供する学習機会の多様性を利用する可能性が高くなりますが、固定マインドセットを持つ学部生は、既存の興味や「呼びかけ」に固執したままであり、外部の方法を理解できない可能性があります知識の分野は、既存の関心と結び付けて統合することができます。

イノベーションに対する関心の成長マインドセットの可能性を考えると、これは疑問を投げかけます。

関心の成長マインドセットを育成することができますか?

オキーフ助教は話します。

「人々は、関心が成長し発展する可能性があるという考えを促進および強化する文化のある環境に没頭している場合、関心の成長マインドセットを採用するように影響を受ける可能性があります。したがって、大学や組織は、ワークショップ、選択科目、またはさまざまな関心や専門分野を持つ人々の間のコラボレーションの促進を通じて、新しいトピックや活動を探求する機会を提供したいと思うかもしれません。」

オキーフ助教は付け加えます。

「興味が生まれることを理解することが最初のステップです。その考え方を発展させ、強化するには、時間と助けとなる環境が必要です。最終的には、独創的な思考と革新的な革新を引き起こす可能性があります。 」

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