学習障害の生徒の問題解決方法を予測する訓練

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学習障害の生徒の問題解決方法を予測する訓練

生徒の思考を予測し、教師が教えている間に生徒の予備知識に反応しサポートするトレーニングは、教師の教育の質を高めるそうです。

The findings suggest that the training would help instructors more quickly identify and respond to a student’s needs.
参照元：https://news.ncsu.edu/2021/07/training-helps-teachers-anticipate-how-students-with-learning-disabilities-might-solve-problems/
– ノースカロライナ州立大学 North Carolina State University. July 12, 2021 –

ノースカロライナ州立大学の研究者らは、4週間のトレーニングコースが、学習障害のある生徒が数学の問題を解決するさまざまな方法を特別支援教育の教師が予測する際に、実質的な違いをもたらすことを発見しました。

この結果は、このトレーニングが、教師が生徒のニーズをより迅速に把握し、対応するのに役立つことを示唆しています。

Journal of Mathematics Teacher Education誌に掲載された研究者たちは、今回の発見は、特別支援教育の教師が、子どもたちの数学的な推論や質問に事前に対応する戦略を開発するのに役立つだろうと述べています。

また、今回の研究結果は、特別支援教育の教師のための数学教育の準備が重要であることを示しているとも述べています。

本研究の筆頭著者であるNC州立大学数学教育・特殊教育学准教授のJessica Hunt氏は話します。

「多くの特殊教育プログラムは、障害のある生徒の数学に焦点を当てておらず、特に障害のある生徒の数学的思考を理解することに焦点を当てているものはほとんどありません。この研究は、神経多様性のスタンスに基づいて、学習障害のある生徒の数学的思考に関する教師の知識を高めるという、まさにそれを目的としたコースの経験に基づいています。」

この研究では、20人の現職の特別支援教育教員を対象に、4週間のコースの影響を評価しました。

研究者は、このコースが、学習障害のある生徒の数学的思考を予測する能力に影響を与えたかどうか、また、教師がタスクを調整してより利用しやすくするのに役立ったかどうかを知りたいと考えました。

また、このコースでは、神経学的・生物学的な多様性から生まれた自然で有益な認知の違いを定義する「ニューロダイバシティ」を強調しました。

ニューロダイバシティとは、人間の脳は非常に多様であり、平均的な学習者や “普通 “の学習者は存在しないというものです。

Hunt氏は話します。

「これは、人間には長所と課題があり、人間として世界を理解するために自分にとって意味のあるものを使うということです。これは、障害を見る際に蔓延している赤字のアプローチに異議を唱え、代わりに学習障害のある生徒を数学的能力があると位置づける資産ベースのアプローチを使用する方法です。」

コースの前後に、教師たちは40問のテストを受けました。

このテストでは、学習障害のある小学生が問題を解決するために使用する可能性のある戦略を、言葉や絵、シンボルを使って説明するように教師に求められました。

教師は生徒の考えをどの程度予測しているか、また、生徒のためにどのように課題を修正するかについて、教師の回答を比較しました。

コース終了後、彼らは「暗黙の行動」と呼ばれるものをより多く予測していることがわかりました。

暗黙の行動とは、数える、半分にする、グループ分けする、特定のアイテムを共有する人の数を予測するなどの戦略を使って問題を解決することです。

それは、絵や言葉で表現されることが多いです。